家長(zhǎng)心聲
陪娃學(xué)習(xí)、批作業(yè)，“我太難了！”
“小學(xué)一年級(jí)，寒假作業(yè)每天都要打卡，家長(zhǎng)每天都要批，不能讓孩子和家長(zhǎng)緩緩嘛！”“作業(yè)太多，孩子、家長(zhǎng)壓力大！”“老師的工作都要求家長(zhǎng)來做，輔導(dǎo)不了作業(yè)的家長(zhǎng)該怎么辦？”“給老師減負(fù)，讓老師回歸正業(yè)，家長(zhǎng)減負(fù)才能真正落到實(shí)處！”……自治區(qū)兩會(huì)開幕前夕，寧夏日?qǐng)?bào)客戶端、新消息報(bào)分別推出“我給兩會(huì)捎句話”問卷調(diào)查留言征集活動(dòng)和“兩會(huì)直通車”特別報(bào)道及金點(diǎn)子征集活動(dòng)，從家長(zhǎng)吐露的心聲中，“批作業(yè)、簽字、打卡……家長(zhǎng)何時(shí)能減負(fù)？”這一話題備受關(guān)注。
“每天忙完工作回到家，第一時(shí)間就要陪孩子做作業(yè)，批改、針對(duì)錯(cuò)題講解改正后，再簽字確認(rèn)，作業(yè)還要上傳，確實(shí)挺累的?！泵棵肯氲綖榱昙?jí)的孩子批改作業(yè)，銀川市民王女士倍感壓力。因家中有兩個(gè)孩子，王女士在課業(yè)學(xué)習(xí)陪伴上總感到焦慮?！按蟮囊?、要講，小的也一樣，學(xué)啥都要拍照打卡，感覺一陪作業(yè)，脾氣也暴躁起來?！蓖跖空f，隨著孩子逐年升學(xué)，有些作業(yè)變得難以輔導(dǎo)，她不得不在手機(jī)上下載了多款A(yù)pp，通過拍照、系統(tǒng)輔助批閱方式，為自己減負(fù)。
如果說批改作業(yè)已讓部分家長(zhǎng)抓狂，那么各類學(xué)習(xí)打卡也在消耗著家長(zhǎng)的耐心?！捌匠ＵZ文、數(shù)學(xué)、英語、朗讀等作業(yè)要打卡，好不容易孩子放假了，今天背古詩，明天要運(yùn)動(dòng)，都要打卡?！笔忻駨埮刻龟?，打卡沒有考慮到孩子要不要去爺爺奶奶家過假期，家中老人會(huì)不會(huì)打卡等問題，著實(shí)讓人煩惱。
該怎樣為家長(zhǎng)減負(fù)？
古永胡代表建議：學(xué)校分層、個(gè)性化布置作業(yè)
對(duì)于部分家長(zhǎng)為批改作業(yè)、打卡等感到焦慮的現(xiàn)實(shí)情況，有著數(shù)十年基層教學(xué)管理經(jīng)驗(yàn)的人大代表古永胡分析指出，家長(zhǎng)首先要正確認(rèn)識(shí)和對(duì)待學(xué)生家庭作業(yè)。在學(xué)習(xí)過程中，家長(zhǎng)的主要作用是監(jiān)督、督促、培養(yǎng)讓學(xué)生自己完成作業(yè)的習(xí)慣和能力，并督促學(xué)生自己進(jìn)行檢查，絕不是要求家長(zhǎng)每天為學(xué)生批改作業(yè)。作為學(xué)校和教師，要適當(dāng)?shù)亍⒂嗅槍?duì)性地為學(xué)生布置適量家庭作業(yè)，把握好度。
古永胡代表以他所在的隆德縣第二中學(xué)為例進(jìn)行了闡釋，學(xué)校會(huì)針對(duì)不同學(xué)生的學(xué)習(xí)水平、學(xué)習(xí)能力分層布置作業(yè)，對(duì)于學(xué)習(xí)能力較強(qiáng)的學(xué)生，作業(yè)布置相對(duì)較少；中等能力的學(xué)生適量；成績(jī)相對(duì)較差的學(xué)生，布置作業(yè)以提高孩子的學(xué)習(xí)興趣為主。因此，學(xué)校要求教師不能給學(xué)生布置大量作業(yè)，或更高難度的作業(yè)。
“在實(shí)際教學(xué)操作過程中，我們也明確規(guī)定，每天晚上初中學(xué)生的課外作業(yè)量不超過1個(gè)小時(shí)，教師只需要針對(duì)當(dāng)前所學(xué)內(nèi)容有針對(duì)性地布置適量的作業(yè)就行。”古永胡代表說，作業(yè)量不能過大，不能對(duì)學(xué)生的休息睡眠造成影響，要保證第二天孩子聽課的效率。家長(zhǎng)主要起督促作用，以培養(yǎng)孩子學(xué)習(xí)興趣為主。同時(shí)，學(xué)校也杜絕讓家長(zhǎng)對(duì)作業(yè)進(jìn)行批閱、反饋，更不會(huì)讓孩子每天打卡，不給學(xué)生和家長(zhǎng)增添負(fù)擔(dān)。
分層和個(gè)性化作業(yè)能否保證學(xué)生成績(jī)呢？古永胡代表給出了肯定的回答。在他看來，分層布置作業(yè)和不布置作業(yè)是兩個(gè)概念，分層布置更精準(zhǔn)，通過不同定量的作業(yè)，讓學(xué)生逐步消化鞏固所學(xué)內(nèi)容，“如果針對(duì)性強(qiáng)的話，對(duì)孩子的成績(jī)提高是有很大幫助的?！彼硎?，布置家庭作業(yè)很有必要，教師一定要把握好度，家長(zhǎng)也要多理解。
古永胡代表介紹，自治區(qū)政府工作報(bào)告中提出，“十四五”期間，要讓教育質(zhì)量強(qiáng)起來，落實(shí)立德樹人根本任務(wù)。而落實(shí)到基層，就應(yīng)當(dāng)以建設(shè)高質(zhì)量教育體系為重點(diǎn)，以滿足人民群眾日益增長(zhǎng)的教育需求為目標(biāo)，構(gòu)建德智體美勞“五育并舉”的培養(yǎng)體系，健全學(xué)校、家庭、社會(huì)協(xié)同育人機(jī)制。
馬梅英代表建議：教師要向課堂要實(shí)效
“作為一名小學(xué)英語教師，我從不讓家長(zhǎng)批改作業(yè)，因?yàn)檫@是老師該做的事?！眮碜曰鶎拥鸟R梅英代表表示，如今的教學(xué)理念已經(jīng)發(fā)生了很大改變，部分家長(zhǎng)的思路可能不合乎老師和學(xué)校的教學(xué)要求，因此，讓家長(zhǎng)輔導(dǎo)、批改作業(yè)實(shí)際上是在“為難”家長(zhǎng)，“畢竟我們要考慮到家長(zhǎng)的能力水平、工作情況等，不能把老師的任務(wù)推給家長(zhǎng)?！?nbsp;
馬梅英代表表示，教師應(yīng)該多花時(shí)間和精力備課，盡可能在有限的課堂時(shí)間里將課業(yè)內(nèi)容傳授好，要向課堂要實(shí)效；對(duì)于學(xué)生而言，要提高注意力，盡力保證所學(xué)內(nèi)容在課堂上消化；對(duì)于家長(zhǎng)而言，督促孩子完成家庭作業(yè)、鞏固練習(xí)即可。“當(dāng)然，家長(zhǎng)也要放平心態(tài)，根據(jù)孩子的學(xué)習(xí)情況和學(xué)習(xí)能力引導(dǎo)其形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，盡量少些教育攀比，尊重孩子的特長(zhǎng)，給個(gè)性發(fā)展留下更多的空間與時(shí)間。這樣也是給家長(zhǎng)減負(fù)?！?/p>
記者 趙銳 武曉瑜 安小霞 樊卓妮
寧公網(wǎng)安備 64010402000050號(hào)
